板书：先学不瞬(眨眼)，亚学视(看) 读“飞卫”说的两段话——抓住语言来写 七、研讨第三个问题： 纪昌是怎样学习的学习得怎么样1、怎样学习“不瞬”的(1)读句子——“纪昌归……以目承牵挺” (2)理解这句话的意思2、学得怎样(1)二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也(2)指导朗读3、怎样学习“视”的(1)读句子——“昌以牦……南面望之” (2)理解这句话的意思(3)从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么(非常刻苦，克服困难，想尽办法) 4、学得怎样(作者用4句话写他学得怎样

【新课讲授】1学习质数、合数的概念(1)写出1~20各数的因数(学生动手完成)点四位学生上黑板板演，教师注意指导(2)根据写出的因数的个数进行分类(填写下表)(3)教学质数和合数概念针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数(板书)2教学质数和合数的判断判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963出示课本第14页例题1

(资料图) 中新社记者 苍雁摄 2021年，吉林省国考断面三类及以上水质占比为78%吉林省生态环境厅副厅长蔡宝峰介绍，“十四五”期间，该省锚定松花江、辽河、图们江、鸭绿江、绥芬河五大水系等重点流域治理目标，严格落实水资源、水环境、水生态三水统筹治理思路，积极推进重大工程建设坚持控源与截污同步进行，构建上下游、左右岸系统治理协同共治的新格局据了解，吉林省已构建起水质监测预警、问题研判、应急处置全闭环的水质快速反应机制，聚焦地表水国、省控重点断面，“一河一策”对症治理，实时跟踪水质波动情况，确保水环境问题早发现、早预警、早处置“生态环境、水利、住建、农业农村、畜牧等多部门联动，清河行动、排污口排查、水源地保护协同推进，河长+检察长+警长+民间河长齐上阵，共同守护一河清水

2、导入新课这节课，我们就结合“面的旋转”的知识来认识圆柱、圆锥设计意图：通过观察自行车后轮车条上系上的彩带，并想象彩带随着车轮转动后形成的图形是什么，让学生初步体验“点动成线”这一现象，既能激发学生的学习兴趣，又能起到新旧知识衔接的作用⊙合作交流，探究新知1、课件出示教材2页上面的3幅情境图师：仔细观察风筝的运动、雨刷扫过车窗、旋转门转动的现象，你有什么发现学生讨论并汇报发现发现一 蜈蚣形的风筝在天空运动的过程中，很多小节在天空中连成了一条线发现二 雨刷扫过车窗，雨刷在左右摆动的过程中形成了一个扇形发现三 长方形旋转门在转动的过程中形成了一个圆柱教师小结：通过这三幅图可以知道“点动成线”“线动成面”“面动成体”